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北京培智中心特教老师11年坚持守护多样幸福

2015-10-20   来源:京华时报   作者:郭莹   参与人数:238人   评论:
        


   曹燕是北京市海淀区培智中心学校的一名优秀特殊教育教师。特殊教育专业毕业后,她怀着好奇和怜惜走进海淀培智,11年始终与孤独症儿童相伴成长。曹燕 说,她忘不了入校时于校长对她所说,爱那些漂亮聪明的孩子很简单,而真正难的是爱这些看起来不漂亮、不聪明的特殊孩子。“只因为生命的多样,需要我们守护 多样的幸福。”

  你是老师,不用学生成绩去炫耀自己;你是老师,没有浸润在书香的海洋里;你是老师,尝不到桃李天下的甜蜜;你是老师,听不到儿童的莺歌燕语。你是特教老师;特殊是你的光荣;特殊是你的意义;特殊是你的伟大;特殊是你的升华。——海淀区培智中心学校校长于文

  学女子防身术依然被学生所伤

  曹燕班上有一名自闭症小姑娘,像洋娃娃一样特别招人喜欢,但她不顺心就会将不满发泄在老师和同学身上,抓、咬、踢、撞、吐口水无所不用其极,尤其进入青春期以后,她叛逆了、劲儿大了,更没有人敢接近她。曹燕特地学了几招女子防身术,即使这样还是难免被伤。

  为了发现她情绪暴发的规律,曹燕与家长沟通,每天记录她的表现,发现她的不良情绪常与她表达不畅、不能与他人有效沟通有关。于是,曹燕为她制作了沟通卡,将她感兴趣的话题印成小图片,以帮助她表达自己的需要。通过每天的记录和观察,曹燕还发现进

  入青春期以后,她的情绪受其生理周期的影响非常明显,不仅提前预防,还利用暂时隔离等方法对其进行行为矫正;更重要的是从心理上接纳她,理解她的想法,做到充分了解她的需要。现在她发脾气的频率有效降低,成了喜欢亲近人的小姑娘。

  设计走失环节帮助孩子成长

   近几年,海淀区培智中心学校孤独症儿童人数已超过全校学生的半数,曹燕主动接手全校程度最重、情绪行为问题最复杂的孤独症班级,勇敢地接受考验。考虑到 班里孩子能力弱、陪读家长多,曹燕还专门制定了教师和家长的行为准则,通过自己的亲身示范来影响和带动家长积极行动,转变他们靠打骂和威胁这种强硬手段教 育孩子的做法。

  曹燕在学校中使用大量视觉提示,示范孤独症儿童自我管理的教育,应用分层教学、活动教学,使班内所有学生都在集体教学中有所进步。曹燕理解他们

   缺乏安全意识,于是设计了“大人走失”活动。故意将他们弄丢,再安排志愿者暗中保护他们,使他们自然体验迷路和走散的孤独感,恐惧感;安排志愿者假扮坏 人诱骗他们,观察他们的表现,以此为契机进行外出安全教育;并且尽量多地利用业余时间把孩子们带到社会中,在实践中锻炼自己。

  曹燕理解孤独症孩子不了解成人世界的交往规则,于是给他们安排青春期教育课,通过情景剧帮助学生理解和掌握交友的方式方法;通过“亲密关系”的概念,教学生区分与他人的关系和交往距离;还通过图片课件等方式告诉他们“隐私区”在哪里,以及怎样保护自己的隐私。

   班里大部分孩子都是曹燕看着从小长大的,他们每一刻成长的精彩瞬间都让曹燕欣喜不已,证明他们在曹燕等老师的努力下一点一滴地进步,即使当初面对他们的 问题也曾一筹莫展、也曾手足无措。曹燕说,曾经认为“师德”、“师爱”都距离自己太远,“面对了形形色色的孩子,处理了各种各样的问题,见证了一点一滴的 进步,我才逐渐理解,师德就是实实在在地用心去倾听孩子们的声音,踏踏实实地用专业的技能帮助他们。”

 

[责任编辑:华阳]
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